【国家战略命题】

国家战略要求大力培养新型职业农民、乡创客、乡村CEO和大国工匠。然而，全国现有约60万个村，乡村工匠人才仅13万人，按每村3名创业致富带头人计算缺口巨大。学校紧扣教育科技人才一体化发展，以继续教育为载体，聚焦在校、返乡、守业青年群体培养既懂工匠技艺又善创业经营的大国乡创工匠CEO致富带头人，实现“育训一个乡创工匠，激活一批乡土人才，带动一片乡村经济，涵养一方乡愁文明”。

【学校适切答题】

团队基于2014年《城镇化进程中“五位一体”的新型职业农民培养体系构建与实践》的研究，先后依托“创客学院-产业学院-乡创学院”出台《乡创工匠CEO育训方案》，在城乡规划等5个专业试点，凝练出“爱乡村、懂农艺、会数智、善经营、晓国际”的人才特质，经8年实践形成《大国乡创工匠CEO“全息学域”实践范式》，概括出“全息”（生源息、生产息、生成息）与“学域”(立心领域、厚识界域、富能场域）的可推广、可复制教学成果。

【社会对标阅题】

中国工程院邹学校院士、联合国非遗总代表苏旭、教育部时任领导（鲁昕、吴岩）和社会人士普遍对该成果高度评价：

理论重大创新：创新性提出“全息学域”概念，系统揭示大国乡创工匠CEO培养规律；绘制大国乡创工匠CEO“树形”人才画像，培养以扎根乡村创新创业为内涵、以匠心匠艺匠能为特征的致富带头人；阐释“大国乡创工匠CEO即乡村致富带头人”的命题，形成“多跨型塑、终身育创”理念。

实践关键突破：生源息面向“在校、返乡、守业”青年，以“自荐、他荐、共荐”选拔苗子；生产息以“立心领域、厚识界域、富能场域”壮育主干；生成息通过全周期价值塑造、全要素知能养成和全方位本领淬炼丰茂枝叶，实现愿创、会创到善创的进阶。

应用广泛辐射：成果纳入重庆教育现代化方案，获教育综改试点立项和典型教学案例；获批市级乡创学院、中国农村致富带头人培养基地；在“一带一路”12个国家和132所高校、702个乡镇推广，3.1万乡创人才成为活跃在523个乡镇田间地头的致富带头人。在《人民日报》等媒体报道278次，成果在《向总书记报告》特刊发表。

（2）主要解决教育教学问题

难点：思创意识“失焦困境”，在校青年缺乏朋辈场景浸润，思想引领表面化，乡创内生意愿薄弱，不愿创。

痛点：专创知能“浅层嵌套”，返乡、创业青年缺系统学习，教学过程碎片化，乡创知识能力不足，不会创。

堵点：匠创本领“代际迟滞”，场域狭隘，培养维度单一，创业实战局限化，乡创运营能力欠缺，不善创。

2018年，时任教育部高教司司长、现任教育部副部长吴岩（中间）在教育部产学合作协同育人大会期间，会见学校创客学院院长张伟东（右三），赞扬学校在涉外乡创工匠CEO迭代形塑产教融合实践方面取得的积极成效，学校教学成果项目获得“教育部产学合作协同育人”立项支持。