（一）揭示了“乡创工匠”培养规律

培养目标：大国乡创工匠CEO是面向乡村振兴与对外开放需求培养的管理人才和高素质技术技能人才。培养方式：采用“全息学域”跨界型塑范式，实现从“愿创”到“会创”再到“善创”的进阶。培养特征：聚汇“大学生—大工匠—大创客”综合属性，具有“爱乡村、懂农艺、会数智、善经营、晓国际”的素养。培养生态：党政校行企乡六位一体，依托创客学院、产业学院、乡创学院等平台，通过资源共享、政策扶持、成果转化等机制。

（二）构建了“全息学域”集成理论

全息学域概念：以复杂集成理论为支撑，推动教育科技人才一体化发展，集聚教育空间、数智技术与农业新质生产力等核心要素，构建生源息、生产息、生成息全链条培育路径与立心领域、厚识界域、富能场域全周期育人体系，是具备复合性、跨界性、泛在性特质的创新育人范式。全息学域特征：一是培养出的人才具备多领域、多维度的综合素质与能力结构；二是突破传统教育中学科、行业、地域、国别等限制；三是培养过程贯穿学习者全生命周期教育生态。

（三）固化了“乡创教育”理论成果

出版《大国乡创工匠CEO培育导论》《中国乡村振兴学》《中国现代职业教育理论体系:概念，范畴与逻辑》《携手奔向下一个金色十年：中国与“一带一路”沿线国家减贫合作回顾及策略优化研究》等19部专著，人民网部分著作书评会阅读量破55万次；发表高水平论文24篇，知网等学术平台下载引用次数高达1329次，编制《乡创工匠“全息学域”体系建设规范》等6项全国团体标准，《全息学域:应用型高校乡创人才评价范式》等17项评价案例，推动理论成果向教学标准、技术工具和教学示范转化，为乡创教育提供理论技术支撑。